Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV MIN 20 Aceh Besar
Keywords:
Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), Pemahaman KonsepAbstract
Rendahnya pemahaman konsep siswa disebabkan oleh kekurangan pada kegiatan pembelajaran, seperti ketidaktepatan dalam memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi. Selain itu, guru cenderung mentransfer pengetahuan yang dimiliki ke dalam pikiran siswa, bukan mengaitkan materi dengan konteks dalam kehidupan sehari-hari siswa, sehingga berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan pemahaman konsep siswa melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di MIN 20 Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan pada kelas IV-1 dengan jumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data ini melalui lembar observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil test, sedangkan teknik analisis data peneliti menggunakan rumus persentase sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah ditentukan. Berdasarkan hasil analisis data lembar observasi aktivitas guru pada siklus I (64,77%) termasuk dalam kategori cukup dan pada siklus II kemampuan guru terus meningkat menjadi (78,40%) yaitu dalam kategori baik, sedangkan pada siklus III terus mengalami peningkatan sebesar (90,90%) yaitu dalam kategori baik sekali. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I (63,09%) dalam kategori cukup dan pada siklus II aktivitas siswa meningkat yaitu (77,38%) termasuk dalam kategori baik, sedangkan pada siklus III terus mengalami peningkatan sebesar (89,28%) yaitu dalam kategori baik sekali. Hasil pemahaman konsep siswa pada siklus I dengan nilai persentase (61,76%) termasuk kategori cukup, pada siklus II nilai rata-rata sudah meningkat menjadi (76,02%) termasuk kategori baik, namun secara klasikal belum tuntas. Sedangkan pada siklus III terus mengalami peningkatan sebesar (87,64%) yaitu dalam kategori sangat baik dan sudah memenuhi ketuntasan klasikal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa dan pemahaman konsep siswa kelas IV MIN 20 Aceh Besar.
References
Afrilianto, M. (2012). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kompetensi Strategis Matematis Siswa SMP dengan Pendekatan Metaphorical Thinking. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1(2).
Ag Maykur, Moch. & Abdul Halim Fathani. (2007). Mathematical Intelligence. Ar-Ruzz Media: Yogyakarta.
Arifin. (2017). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Diakses dari arifinmuslim.ump.ac.id.
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta: Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara: Jakarta.
Arrahim & Amelia Nur Fatimah. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Model Problem Posing Pada Siswa di Sekolah Dasar. Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education, 2(2).
Daryanto. (2014). Pembelajaran Tematik, Terpadu, Terintegrasi (Kurikulum 2013). Gava Media: Yogyakarta.
Dimyati & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta: Jakarta.
Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta.
Hamzah, Ali. M. & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Hardaniwati, Menuk, dkk. (2003). Kamus Pelajar SLTP. Pusat Bahasa: Jakarta.
Hasibun, Idrus. (2014). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Jurnal Online, 2(1).
Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Rosdakarya: Bandung.
Huzaifah, Eva. (2011). Upaya Meningkatkan Konsep Geometri Siswa Dengan Menggunakan Teori Van Hiele. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Syarif Hidayatullah: Jakarta.
Ilmadi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis PBI Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X. Jurnal Saintika UNPAM, 1(1).
Indriani, Rina, dkk. (2019). Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pecahan. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).
Johar, Rahmah, dkk. (2007). Pembelajaran Matematika SD 1. Universitas Syiah Kuala & IAIN Ar-Raniry: Banda Aceh.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2012). Media Pustaka Phoenix: Jakarta.
Kartika, Yuni. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP pada Materi Bentuk Aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4).
Kasah, Gordah Eka. (2009). Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Open Ended. Tesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
Kunandar. (2007). Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Grafindo Persada: Jakarta.
Kunandar. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Rajawali Pers: Jakarta.
Kurniawati, Nia, dkk. (2017). Bahan Ajar Matematika Untuk Kelas IV SD/MI. PGSD Bumi Siliwangi Universitas Pendidikan Indonesia: Bandung.
Kusumawati, Wiji. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) Siswa Kelas VIII E SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Maha, Ramly. (2007). Rancangan Pembelajaran; Desain Instruksional. Yayasan PeNA & Ar-Raniry Press: Banda Aceh.
Manda, Gustya Trysa, dkk. (2012). Pemahaman Konsep Luas dan Volume Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Melalui Penggunaan Model Learning Cycle 5E Disertai Peta Konsep. Jurnal Online Pendidikan Matematika, 1(1).
Mawaddah, Siti & Ratih Maryanti. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswi SMP Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).
Melawati, Anggela. (2017). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika dengan Strategi Think Talk Write (TTW) pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kauman. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
MKDP, Tim Pengembang. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya: Bandung.
Negoro, ST. & B. Harahap. (2010). Ensiklopedia Matematika. Ghalia Indonesia: Bogor Selatan.
Nuharini, Dewi & Sulis Priyanto. (2007). Pendidikan Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Usaha Makmur: Jawa Tengah.
Omrod, J.E. (2009). Psikologi Pendidikan Edisi Keenam Jilid I. Erlangga: Jakarta.
Priansa, Juni Donni. (2017). Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran. Pustaka Setia: Bandung.
Rismawati, Melinda & Yunista. (2019). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD Kelas III Menggunakan Pembelajaran CTL. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1).
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Rajawali Pers: Jakarta.
Sajidan. (2018). Forum Komunikasi Pengembangan Profesi Pendidik Kota Surakarta, Edisi 39. Jurnal Online Pendidikan, 9.
Sanjaya, Wina. (2005). Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Kencana: Jakarta.
Sari, Paramitha. (2017). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Besar Sudut Melalui Pendekatan PMRI. Jurnal Gantang, 2(1).
Sastriani, Eli & Abdul Halim. (2016). Pembelajaran CTL Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Fluida Statis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2).
Subagyo, Joko P. (2004). Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Rineka Cipta: Jakarta.
Sudijono, Anas. (2013). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Sudjana, Nana. (2003). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Sulastra, Kadek, dkk. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Penilaian Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Keterampilan Matematika Siswa Kelas IV SD. Jurnal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1).
Susanti, Renita. (2017). Analisis Kesalahan Pemahaman Konsep Bangun Datar Pada Siswa Kelas V MIN Sukosewu Gandusari Blitar. Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim: Malang.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group: Jakarta.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media Group: Jakarta.
Tukiran, dkk. (2013). Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Alfabeta: Bandung.
Yani, Risma. (2017). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Pada Tema Organ Tubuh Manusia dan Hewan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V MIS Peuribu Aceh Barat. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah: Banda Aceh.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Chalilati, Nuzul Fitriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
